Los arquitectos tratamos de lograr - a través del proceso de producción de la arquitectura - un sistema eficaz para adquirir, tanto una formación específica acerca de la arquitectura como disciplina, como un posicionamiento teórico sobre ella y lo que significa su ejercicio. Son conceptos indisolubles, no somos teóricos, pero sabemos que sin ese posicionamiento teórico, sin una definición ética y conceptual muy precisa, es imposible sobrevivir profesionalmente a las convenciones sociales establecidas, que en gran manera renuncian a entender el ejercicio profesional como un posicionamiento crítico e innovador, tanto mental como social y medioambietal.

Sólo la posesión de estas bases es una entidad intelectual clave y permite hablar del proyecto en un sentido completo y global, un dominio en el que desplegar datos vitales e intelectuales. El proyecto de arquitectura incorpora entonces a la educación social el concepto de biografía como lugar donde las posiciones descritas van buscando acuerdos y coincidencias. Se trata de lograr una identificación de la figura personal del arquitecto, en la medida que se entiende el proceso de producción como secuencia y no como acto, desarrollada por él mismo de modo que genere esa autoconciencia crítica desde el propio trabajo permitiendo desarrollar un criterio de eficacia productiva y de rentabilidad intelectual al completar el conocimiento desde material propio.